Vzdelávací robotický spodný prúd: Horné limity politiky na usmernenie trendov v odvetví

Keď sa pozrieme späť na rok 2017, napriek plnej explózii vedy a techniky niet pochýb o tom, že tou najväčšou obavou je stále víťazstvo umelej inteligencie.
Vzdelávací robotický spodný prúd: Horné limity politiky na usmernenie trendov v odvetví
V súčasnosti sú scenáre pristátia inteligentných robotov hlavne v dvoch odvetviach, jedným je vzdelávací trh a druhým je oblasť podnikania. V tejto časti sme analyzovali vzdelávacie scenáre robotov s umelou inteligenciou.
Podľa údajov, ktoré zverejnila China Robot Education Alliance v roku 2016, je v celej krajine už asi 7 600 inštitúcií na vzdelávanie robotov, čo je takmer 15-násobný nárast za posledných päť rokov. Tento rok bude toto číslo len neustále rásť. S „Národným stredným a dlhodobým plánom reformy a rozvoja vzdelávania (2010 – 2020)“ ako ťažiskom inovácií sa vzdelávanie robotov postupne dostalo do Detského paláca, základných a stredných škôl. Zároveň „Všeobecné pravidlá čínskeho hnutia kvalitných športových robotov“ oficiálne oznámili, že rôzne súťaže majú zákonné uznanie robotov a priemysel vstúpil do rýchleho pruhu.
Volanie po kvalitnom vzdelávaní bolo dlhé roky na začiatku základnej školy, teda koncom 90. rokov 20. storočia rôzne krajiny presadzovali kvalitné vzdelanie. Teraz, vďaka komplexnej sile krajiny, boli v mnohých prvotriednych mestách dokončené aj mimoškolské hodiny umenia a pokročilé učebnice špičkových technológií. S nástupom do tried naplno prichádza éra kvalitného vzdelávania, ktorá poskytuje dobrú pôdu pre rozvoj vzdelávania v oblasti robotického priemyslu s umelou inteligenciou.
Roboty s umelou inteligenciou sa môžu udomácniť vo vzdelávaní. Musí spĺňať kvalitu vzdelávania, rozvíjať štartovaciu schopnosť detí, reorganizovať sa. Aby roboti naplno prepukli, musia byť plne prepojení so vzdelávaním. To znamená, že výsledky súťaží robotov sú prepojené so vzdelávaním zameraným na skúšky. Ministerstvo školstva nedávno vydalo nové nariadenia na úpravu podmienok prijatia na samoštúdium a zachovalo len výhody dvoch odborov a inovačný potenciál. Obsah zlata v rôznych súťažiach robotov sa ďalej zvýšil.
Výsledkom bolo, že mnohí rodičia sa začali zapájať do súťaží, hlásili triede robotov odborné znalosti, pridávali body a iné kľúčové slová, čo nakoniec viedlo k oveľa vyššiemu nadšeniu rodičov z technologického vzdelávania K12 ako nadšenie vysokoškolákov z účasti na technologických súťažiach. nadšenie. Vzdelávanie o robotoch je živé ako vždy.
V Číne sú roboty Jimu, Makeblock atď. najlepšou voľbou na zdvihnutie praporu programovacích robotov.
Na scéne vzdelávania robotov s umelou inteligenciou čelia inteligentné roboty rovnako nepríjemnému stavu. Aby bolo možné prepojiť roboty so vzdelávaním zameraným na skúšky, najpravdepodobnejším základom hodnotenia by malo byť programovanie. Montáž robotov ani súťaž robotov nebudú možné. Ak nejde len o programátorskú schopnosť, tak jej podstata nesúvisí priamo s robotom a dokonca sa vracia k softvérovej časti.